Mental Aritmetik

çoğu zaman 4 ve on dört yaşları arasında yer alan çocukların beyninin hem sol hem de sağ lobunun eşit tek biçimde olgunlaştırmasını sağlamak için yapılan, benzeri sürede bu çocuklarda konsantre olma ve dikkat yaptıkları ilerletmeye yarayan eğitim sacanağinin umumi adı Mental Aritmetik şekilde karşımıza çıkmaktadır. çeşidi ile çocukların matematiksel işlemleri doğru ve hızlı bir biçimde yapabilmelerinin yanı sıra anlama ve kavrama yeteneklerini geliştirmek de olası olmaktadır. Bilindiği üzere beynin sol lobu mantık, analitik fikir, lisan, matematik ve bilim konularında büyüme göstermekte. Beynin sağ lobu ise yaratıcılık, sanat, müzik, fotoğrafik bellek ve kavrama konularında gelişme göstermektedir. Bu iki lobun beraber çalıştığını görebileceğiniz insan sayısı çok aşırı azdır. şahısların ya sayısal zekâya dediğimiz beynin sol lobunun gelişimine bağlı bir zekâya ya da sağ lobunun gelişme göstermesi ile sahip oldukları sözel zekâya sahiptir oldukları görülür. Bu da kişilerin yalnızca bir alanda başarı göstermesine sebep olmakta. insanların hem sayısal hem de sözel bölgelerde daha yetenekli bir hale gelebilmesi için yapılan araştırmalar sonucunda beynin bu iki lobunu da harekete geçirebilecek ve geliştirebilecek olan Mental Aritmetik eğitimi ortaya çıkmıştır. Bu eğitim yardımıyla çocukların beyninin en işlek ve öğrenmeye açık durumda bulunduğu öğrenme çağında geliştirilmesi mümkün olmakta. Abaküs yöntemi de denilen Soroban yöntemi ve Görselleştirme yöntemi bu eğitim türünün iki aşamasını oluşturmaktadır. Abaküs denilince aklımıza ilkokulda kullandığımız boncuklu matematik dersi araçları gelebilmektedir. Bu araçlar çin’de 3000 yıldan fazla süredir kullanılan matematiksel bir vasıta şekilde karşımıza çıkmaktadır. Memleketimizde ilkokulda kullanılan abaküslerin bu eğitimde uygulanan Soroban araçlarının yerini tutmadığını da belirtmek gerekmektedir. Bu araçlarda daha çok fazla 5’lik sayma sistemi ile 4’ü alt sırada bulunan 19’lu bocuk sistemi bulunur. Türkiye’de kullanılan abaküsler ise onluk sayma sisteminde oluşturulmuş olduğundan bu eğitim için yeterli olmamakta. Görselleştirme yönteminde ise çocuğun zihninde abaküs yani soroban araçlarının canlandırılması için lüzumlu çalışmalar yapılır. Burada daha çok fazla flash kartlar kullanılarak çocukların abaküs kullanmaya gerek kalmadan daha hızlı bir biçimde zor matematik problemlerini çözebilir bir hale gelebilmeleri sağlanmaktadır. Bu zaman arasında çocukta konsantre ve dikkatini bir konuya odaklama hakkında gelişmeler sağlanabilmektedir. Böylelikle bu iki aşamalı eğitimden geçen çocukların bilgiyi öğrenme, yorumlama ve kendi hayatına uygulama konusunda başarılı bir hale gelmeleri sağlanmaktadır. Birçok kişi için çocuklarının daha başarılı bireyler haline gelebilmeleri için bu eğitimleri almanın yoğun şekilde yararlı olduğunu söyleyebiliriz. çocuklar bu sayede zekâ seviyelerini yükseltmekle kalmayıp özgüven duygularının da artmasını sağlayabilmektedir. Bu da Mental Aritmetik eğitimi yardımıyla çocukların sosyal yaşamlarında daha başarılı bir hale gelebilmeleri hakkında etkili olmaktadır. Bununla Beraber bu eğitimin ikinci aşaması ile beraber çocuklarda oluşan kuvvetli görsel bellek yardımı ile çocukların mektep yaşamlarında da daha başarılı bireyler biçimine gelebilmeleri mümkün olmaktadır.